成 27 度第 2 回花巻 教育振興審議会 質疑応答
報告 項
報告資料 い
照井委員 学習定着度状況調査 い 県 均 花巻 均 比較 い 県 把握 い
成績 いい地域 あ 教え ほ い 県 学校 組
入 い 大 い
菅 中学校課長 県 均 い 情報 え 他 村 情報 実 う い 担当者 集 研修会等 交流 情報 得 い い い 意見
参考 情報交流 参考 村 組 聞い い い
照井委員 前 矢沢 学校 行 時 動 話 あ 花巻地域 中 一番良い いう話 聞
い 県 比 均以 あ 地域 良い い 必 良い
限 い 視点 持 方 変え 内容 思う
報告資料 い
井委員 問題行動やい 数 激減 い いい い減 い 具体的 組 行 数 的 成果
菅 中学校課長 何点 要因 考え 各学校 特 中学校 何 問題等 起 場合 担 任 抱え込 担任 学 主任 生徒指 主 校長 校長 報告
対応 花巻 進 い 個人 抱え込 学校 いう組 対応 一 あ
教委 対応 言え 不 校 直接関係 ソ ワ いう生徒支援員6 課題 あ 学校 配置 不 校 子 対応
い 実 家庭訪問 行 い 適応指 教 あ 風 子広場 様々 相談 入 困 時 保護者 相談 や い う 体制 い
他 働 あ 地域 見 い いう
方々や 方々 指 立場 あ 働 非常
大 い 感 い 生徒指 連絡協議会 警察 連携 強 進 生活指 連絡協議会 中 警察 生活 全課長 様々 情報 い い い 今
いう 情報 関係 検証 い 時 時 大
い 警察 情報 提供い 各校 組 い
井委員 先行 う 潜在的 数 表 い子 出 あ
思う 願い い
審議
教育委員会 権限 属 務 管理 執行 状況 点検 評価報告書 い
－(1)－10 交流学習 業 い 坂本委員 子 応 う あ
菅 中学校課長 子 ン 9割以 子 交流 楽
いう回答 得 普段 い活動 数 増え 交流活動
自体 楽 や い いう回答 多 寄
活力 特色あ 学校教育 推進 保育 教育 実 い
寺委員 家族 ン い 私 保育園 企 子 一緒 早起 計
立 朝 散歩 目標 立 一緒 組 い あ 忙 い
家族 増え い いう 忙 中 うい 無理 目標 立
いう意味 家庭 教育 支援策 好評 あ 園 組
い 企 一 認識 い 内 園 実施状況や効果等 把握 い あ 教え ほ い
田中 課長 家族 ン い 内 保育園 幼稚園 在籍 長児 中心
いう 弟や妹 い い 子 一緒 家庭 組 い
状況 い ン 調査 実施 89％ 保護者 方 回答 い い い 組 方 一番 組 や い いい い いう あ 早寝早起
や朝食 摂 いわゆ 早寝早起 朝 部 い 多 家庭 組
い 他 あい 多い 部 意図的 あ
うい 項目 組 いう 提案 項目 あ
あ 数 多 組 家庭 あ ン 基本的生活習慣 定
着 い 好評 あ 家庭 効果 あ いう回答 得 ビ視聴
使用 や手伝い い 大人 働 弱 実態 子 身
至 い い いう状況 あ
－(1)－ 保育所保育環境 実 業 保幼一体研修 業 い
寺委員 全点検 全管理 点 い 保育園 あ 具や 険箇所 点検や検査 い 公立私立 対応方法 あ 思う 教育委員会 具 指 や調査 あ
教え ほ い 併 方 指 や 全管理 部 い 研修 中 盛 込 い 教え ほ い
田中 課長 具 調査 い 一回専門業者 点検 行い 修 必要 場合 適宜行 い 撤去 必要 場合 撤去 対応 い
全 機管理部 研修 い 今 度早々 各保育園 幼稚園 対象 機管理研修 行 現在 園 機管理 ュ 見直 作成中 あ 完 成 い 法人立保育所等 含 参考 配 い 考え い
子 全教育 い 保育園 齢 入所 い 養護 いう部
保育士 配慮 項 あ 研修 実 必要 あ 研修 活 研修
いう 園 月 1回 会議 設 い 中 再
度確認 子 配慮 い 環境 い 確認 い
齢 3歳児～5歳児 い 齢 合わ 全教育 行い 自
身 いう部 い 各園 保育計 中 実践 園
保育内容 盛 込 組 い
照井委員 一回業者 施設点検 いう 公立 園 田中 課長 う あ
照井委員 私 園 施設 い 主任 月あ い 内 日 決 子 全
見 自 点検 行 い 問題 あ 場合 業者 修 い
成果指標 い
井委員 不 校児童生徒 出現率 矢 向 い 数 的 矢 向 合 い
目標値 対 成果 い 矢 向 逆 い あ 数 見
い 何 和感 あ
村教育部長 不 校児童 出現率 い 目標 指標 あ 数値
場合 表記 逆 成果 矢 右 向 う 修
い 表記 向 逆 向 示 い 改 修 留意 い
い
花巻 教育振興基本計 実施計 ( 成 27 度～ 成 29 度)(案) い
保育 い
照井委員 私立幼稚園 国 行 い 保育 い 補助金 い い い 特別支援
い あ 幼稚園 手帳 持 い 子 い 保育 い 県
補助 い い い 特別 配慮い い い 手帳 持 い 子
い 乗 補助金 い いう う 配慮 い
対象外 あ
田中 課長 今現在 私立幼稚園 入 い い い 子 対 補助 い い
照井委員 保育 い 本来的 営 部 い 大変 配慮 い い
甘え わ い い 持 子 厚意 い い
いう意 込 願い あ 田中 課長 要望 いう 伺う
－(1)－11 学校給食施設基本方針策定 業 い
坂本委員 施設 老朽 い や働 人 課題等 い い 問題 あ 書い あ 課題 解決 向 基本方針 策定 調査 行う いう あ 給食 廃
いう視 底 い 課題解決 向 う
菅 中学校課長 施設 老朽 い いう や職員 関係 給食 納入状況 関係 い 様々
課題 う 解決 い い い いう い あ 決
学校 給食 いう 考え 良い う
い いう い あ
－(2)－ －(4)－ 幼児 教 業 い
多田委員 何 教 通う対象 子 増え い う 気 幼児
教 組 非常 大 実感 い 就学前教育 特別支援教育 両方
記載 い 一 記載 ほう いい い
岩間教育企 課長 (4) 幼児 教 業 い 再掲 いう形 掲載 い 就学前 限
学校 入 後 的 実施 い 状況 踏 え 掲載 い
了解い い
活力 特色あ 学校教育 推進 い
永井委員 活力 特色あ 学校教育 推進 あ 特色 他 特別 いう
特別 進 い いう あ 特色 う
菅 中学校課長 特色あ 学校 いう意味 あ 地域 中 学校 あ 学校
地域 中 特色 出 い いう あ 規模や地域 う中 地 域 子 実態 踏 え 学校 ういう特色 出 い いう 学
校 決 魅力あ 学校 子 楽 う 授業 い
いう 復興教育 大 い いう あ 各校 特色あ
学校 いう意味 あ
－(1)－ 中学校学区再編成等調査 業 い
皆川委員 本校 場合 学区外 通 い 児童 40 人以 い 子 活動 い 時
地区 い わ 属 い児童 増え い 親御
流動性 高 い いう現状 あ 車 あ 行 等 様々 手段 出 結果的 学区外 動 いう 増え い う 状況 あ
業概要 掲載 い 複式学級 解消や統廃合 今後 あ 流 動性 部 本校 特 多い い パ 等 在 念頭 置い 今後
う 親御 動い い いう 検討 い い
大迫中学校改築 業基本設計 い
原委員 全体 構造 い う一度説明 ほ い
岩間教育企 課長 ン 校舎 高 差 あ いほう 校舎 建 高いほう 体育館 建
校舎 2 体育館 高 2 生徒 出入 いう
永井委員 現在 ウン 校舎 建 岩間教育企 課長 い
永井委員 体育館 中 ウ あ
村教育部長 1 面図 あ 記載 い い ウ あ 猫
歩 い う 管理用 通路 あ
永井委員 練習試合等 選手 親御 観戦 場所 あ 思 言
村教育部長 学校 父 観覧 要望 う 床面積
入 いう 人 入 消防 い い 設備 必要 いう
あ 現在 大迫中学校 ういう あ 湯口中学校 ういう
ほ い いう話 あ 基本的 子 部活動 いい施設 あ 総合体育館 う 大 い施設 あ 観覧席 必要 相当経
いう 今回大迫中学校 体育館 管理用 ウ 設 観覧席
設 い 実 西南中学校 体育館 各種大会 対応 う 標準
相当大 い体育館 作 標準 う 観覧席 設 い状況 あ
第 2 期花巻 教育振興基本計 い
菅原委員 日頃感 い あ 中学校1 生 娘 い 学生 頃 家庭学習 組 学校 や い 着実 勉強 定着 中学校 入 中学校 部 活動 一生懸 組 う 体力 面 いい 思う 1 生
学力 一気 落 見 い 大会前 練習 19 時過
い う 状況 疲 果 飯 食 普通 勉
強 う 全然追い い う 部活動 何 部活動 考え
う 父 会 いう中学校 保護者 会 熱 入 様 い 部活動 関係 感覚 や い いう校長先生 話 あ 夜 いう19時 21時 部活動 や い 部活動 関 見直 い い 中学校 入 今
徐々 慣 生活 落 着い い 過 う 子
負担
菅 中学校課長 貴 意見 あ う い 先ほ 岩間課長 説明 あ 中学 校 過 部活動 疲 授業 集中 い 家庭学習時間 十 確保
い等 問題 生 中学生 学力 い 可能性 指摘 いう
文章 入 い
学力向 ョン ン 中 家庭学習 実 い 3点 方策 中 入 い 家庭学習 実 1日 中学生 生活時間 う い 非常 大 あ 生活時間 中 家庭学習 時間 あ いう 家庭学 習 実 図 い ョン ン 中 時進行 進 い い
菊池委員 第2章 基本目標 基本方針 い 出 3行 説明 非常 大 思う 目指
姿 いう 示 い わ ンパ あ ンや合言葉 必要
い 民 うい 基本計 目 い 花巻 人 や子
育 一目見 う あ いい 思う
例え 福島県 会津若松 行 あ あい 言 いう
い 学校 公 施設 あ 会津藩 什 掟
う い い 言う 聞 い 等
全体 浸透 子育 や教育 進 い
花巻 人 や教育 う 一言 言え 何 いう う 出
全体 組 い 極端 話 あ 例え 県
生涯学習セン ビ いう蜂 あ 一 見 共通
膨 花巻 ン あ い ン 見え いい
思う
坂本委員 中学校 学力 い 非常 ョ あ 全国 学力検査 秋田県 あ 花巻 秋田 視察研修 行 い 思う う 中学生 秋
田 ほう 花巻 ほう い いう 析 学力 ほ
い 菊池委員 会津 学 いう話 あ 東 張 い 秋田 学 大 い 思う 研修 行 結果 活 ほ い
佐藤教育長 秋田 長い時間 組 例え 岩手県 教育振興 動 50
近 秋田県 入 動 展開 地域 ＰＴＡ 学校
一体 い 秋田独特 や 方 あ 花巻あ い 岩手 う地域 特性 例え 3世 生活 い 家族 非常 多 家 必 誰 い 家庭学習
近 子 声 い い 基本的生活習慣 支え あ
秋田県 岩手県 今以 過熱 夜 21 時 行
い 時期 あ ういう面 見直 い い 要素 あ 授業
改造 先生方 思い 授業 い 組 や指 力 育成 家庭学習等
結果 あ 学力向 ョン ン 立 目標 成
方策3点 入 い う 思う 幸い 花巻 生徒指 関 不 校
い 課題 あ 全体的 問題行動等 学習 生活 い
う 考え 生活面 あ 程度落 着い 次 い い 学習 あ 何 楽 い学校 い 不 校 問題 減 い うい 個別 対応
連携 全体 特色あ 教育活動 い 次期 教育振興基本計 ン
ン あ 秋田県 一 意見
い 思う あ 素案 あ 菊池委員 い い 意見 う
見え う 個性的 組 い 意見 い 思う
永井委員 学生 体力 い 内 外 い あ いう 均的
い 大人 場合 岩手県 東京都 比 岩手県 ほう 落 都
会 歩 多 持久力 高い 子 見 い ほ 子 親
学校 校門近 送迎 場 学校 歩い い い状況 多
い い
佐藤教育長 学校 男 子 体力 均 劣 い 何十 岩手県や
花巻 課題 走力 あ あ 均 走 遅い う一 い頃
多様 体 使 足 い いう 学校 入 外 い 子
い い 今話 あ う 歩 いう い うい 基本 あ
や 校内 学校 教育課程 中 動 保証 あ 地
域あ い 家庭 願い うい え 今 保育園 幼稚
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いう 楽 身 着 動 必要 いう 関心 理解 保護
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県 比較 い 資料 入手 組 例 い 集 い い
